Study Sprint Design for Adults Learning New: Learning Outlook

السياق الحالي

دراسة تصميم Sprint لتعليم الكبار الجديد: تتشكل توقعات التعلم من خلال توقيت التقويم وتركيز عبء العمل والمشاركة.

المواعيد النهائية وتغيرات الجدول الزمني تغير معدلات الإنجاز بسرعة.

تعد بيانات المشاركة المبكرة إشارة أفضل من ضجة التسجيل.

ما الذي يتغير؟

يمكن لتحديثات السياسة المؤسسية تغيير ملف تعريف عبء العمل.

يحدد دعم الوصول والوتيرة ما إذا كان المتعلمون سيبقون على المسار الصحيح أم لا.

نقاط التركيز الرئيسية في هذا الموضوع هي الدراسة، والسباق، والتصميم، والبالغين.

جدول القرار

الآثار والحواف

إذا كان من الممكن التحكم في السرعة، فإن معدلات الإنجاز ترتفع بشكل مطرد.

إذا ارتفعت أعباء العمل، فسيزداد الانقطاع وسيستغرق التعافي وقتًا أطول.

تتبع تحول الموعد النهائي التالي وتحديث المشاركة.

اضبط السرعة قبل أن ينمو العمل المتراكم.

الحالة الأساسية: تؤكد نقطة التفتيش التالية الاتجاه وتحافظ على تصميم سباق الدراسة للبالغين الذين يتعلمون الجديد: قراءة توقعات التعلم سليمة.

الحالة الإيجابية: يؤدي وجود محفز إيجابي واضح إلى توسيع نافذة اتخاذ القرار وتحسين الاختيارية.

الحالة السلبية: القيد المؤكد يضيق التوقيت ويفرض تعديلاً متحفظًا.

ابحث عن الحركة في المؤشرات المجاورة التي تنتقل عادةً مع تصميم سباق الدراسة للبالغين الذين يتعلمون الجديد: توقعات التعلم. إذا تباينت، انتظر تحديثًا آخر.

تعد فترات التوقيت مهمة لأن القرارات تتم وفقًا للجداول الزمنية، وليس وفقًا للعناوين الرئيسية.

يمكن أن تكون التقلبات قصيرة المدى ضوضاء؛ يعد الفحص الثاني بعد الدورة الكاملة الأولى أكثر موثوقية.

إن المقارنة السريعة بين المسار المحافظ والمسار الصعودي الأعلى توضح القرار دون المبالغة في الالتزام.

إذا تم تقييد الوصول أو التسعير أو التوفر، فإن النافذة تضيق أولاً؛ إذا تم فكه، قم بالتأكيد عبر نقطتي تفتيش.

أبقِ التحركات قابلة للعكس حتى وصول التأكيد التالي.

يساعد السياق الإضافي فقط إذا كان يغير القرار الذي ستتخذه بعد ذلك.

قراءة عملية لتصميم سباقات الدراسة للبالغين الذين يتعلمون أشياء جديدة: تفصل توقعات التعلم بين الدوافع الهيكلية والمحفزات قصيرة المدى. الدوافع الهيكلية تحرك خط الأساس؛ تحدد المشغلات ما إذا كانت النافذة الحالية قابلة للتنفيذ أم لا تزال في وضع المراقبة.

الطريقة الأكثر موثوقية لتجنب المبالغة في رد الفعل هي رسم مسار واحد منخفض المخاطر ومسار صعودي أعلى، ثم اختيار الخطوة التالية الأصغر التي تبقي كلا الخيارين مفتوحين حتى وصول التأكيد.

عندما تكون جودة المعلومات غير متساوية، قم بإعطاء الأولوية للتحديث المؤكد الأول وإجراء فحص مستقل واحد. إذا تمت محاذاة تلك، قم بضبطها؛ إذا تباعدوا، احتفظ بالحالة الأساسية وانتظر نقطة التفتيش التالية.

بالنسبة للفرق أو القراء الذين يعملون على دراسة التصميم السريع للبالغين الذين يتعلمون أشياء جديدة: توقعات التعلم، تأتي الميزة على المدى القريب من الانضباط الزمني: تأكيد ما تغير، والتحقق من الأشخاص المتأثرين أولاً، وبعد ذلك فقط قم بتغيير الخطة.

والفحص الأخير هو ما إذا كان الأشخاص الأقرب إلى التغيير يتصرفون بشكل مختلف؛ غالبًا ما يتكيف الأشخاص الأقرب إلى القرار قبل أن يصل السرد الأوسع إلى المستوى المطلوب.

ما يجب مشاهدته

• تحديثات التقويم أو تحولات الموعد النهائي.
• إشارات المشاركة أو الإكمال بعد التغييرات.
• تحديثات السياسة من المؤسسات.

الخط السفلي

خلاصة القول: دراسة تصميم العدو السريع للبالغين الذين يتعلمون أشياء جديدة: يجب قراءة توقعات التعلم من خلال المشاركة وتغييرات السرعة بدلاً من الاهتمام السطحي.